Творческая личность и обучение
Мозг незаурядных, творческих людей не приспособлен под форму и содержание современных массовых методик обучения. Им приходится проходить относительно долгий и трудный путь самостоятельного освоения в данной области, но именно они эту область развивают в привносят в нее нечто новое. Вспомним Менделеева, писателей с провалами на этапах обучения они были не в формате прокрустова ложа методик обучения и были достаточно сильны, чтобы противостоять конвейеру, пусть даже и за счет успеваемости, причем в других областях, в которых у них нет особого творческого потенциала, рассматриваемые люди вполне могут обучиться по предлагаемым методикам наравне со всеми. Одаренность это дебильность наоборот, а противоположности сходны. Отличная иллюстрация в рассказе Айзека Азимова «Профессия». Там одаренные люди наравне со слабоумными изначально остаются без социального статуса, так как их мозги не подходят для того, чтобы загрузить в них программу обучения профессии, но эти программы создают именно те из них, кто не сдавался и получал знания по старинке, то есть прогресс происходит за счет гениев, но его плодами пользуются обыватели. Впрочем, если такая личность по какой-то причине решит, что должна прорваться именно в данной методике, она приложит много личной силы для изменения реальности и преуспеет, но потом поймет, что это не самый эффективный для нее способ.
Самородков во многих областях можно сравнить с людьми с абсолютным слухом: чтобы подобрать нужную мелодию, им даже нот знать не надо они быстро подберут все по высоте. Другим же для подбора мелодии нужно знать какую-то базовую фразеологию (теорию) и иметь опорные навыки, и их стратегия подбора мелодии будет составляться их определенных навыков различение ладов, тональностей, функций, интервалов, аккордов а затем синтез всего этого. В результате на каком-то этапе они смогут выйти за пределы теории и сравниться с натуральными слухачами или даже превзойти их (их способности эргономичнее).
Людей, которые тупо выучили воспроизведение одной или нескольких мелодий без теоретической базы нельзя назвать натуральными слухачами это скорее спонтанная дрессировка, чем дар, и развивать навык дальше без овладения фразеологией темы либо абсолютным слухом нереально. А обычно мы имеем какуюто смесь всех трех вариантов в разных пропорциях и сочетаниях.
